Reflexiones que uelen a final

Compartiendo opiniones con algunos compañeros y compañeras tanto de especialidad de máster como de centro de prácticas me he dado cuenta de la disparidad de vivencias, sensaciones y opiniones que puede generar un periodo de prácticas que, a priori tiene un objetivo común para todos los estudiantes.

Es divertido como, en una misma tarde, después de hablar sobre un mismo tema con tres personas puedes encontrar opiniones tan opuestas.

Esta misma mañana durante mi descanso del patio, comentaba con una compañera de centro como estaba contando los días para que se acabara aquel suplicio que estaba pasando junto a su tutor de prácticas, no congeniaban bien, ella no estaba convencida de haber aprovechado en absoluto este periodo de prácticas y estaba realmente molesta con la suerte.

Una vez de vuelta de mi jornada de prácticas en el instituto compartí opiniones por teléfono con uno de mis compañeros de especialidad de máster, él no estaba tan disgustado con la suerte ya que tenia buena relación con su tutor pero éste era demasiado pasota, me contaba que le había dejado demasiada responsabilidad de golpe y que tenía la sensación de estar de sustituto de un profesor que no está de baja y además que no le ofrecía ningún tipo de feedback por lo que había ganado gran experiencia en el aula pero bajo ninguna supervisión lo cual acaba por ser poco útil.

Acto seguido y mientras que fotocopiaba unas hojas bajo mi casa me encontré una estudiante del máster de otra especialidad, con ella también acabé hablando de lo mismo como si el discurso universal fueran las prácticas y no la crisis. Ella, persona con la cual nunca antes había hablado, me abrió su corazón y me confesó que no quería dejar el centro donde estaba haciendo las prácticas, le había encantado, había tomado cariño a los alumnos y profesores del lugar y que solo de pensar que el final del periodo de prácticas estaba cerca le entraba el bajón... De este modo me paro a pensar en mi periodo de prácticas, me da la impresión de que ha sido "más normal" y no sé si sentirme afortunado o por el contrario algo desmotivado por no haber llegado a sentir tanta afinidad por mis grupos de alumnos así como de los profesores.

En conclusión, un día curioso el cual me lleva a pensar que cada uno marcamos el ritmo de todo lo que hacemos, de la misma manera aprovechamos o desaprovechamos nuestras experiencias. Es interesante el haber tenido este periodo de prácticas como final en nuestra formación como docentes ya que, como personas adultas y libres, hemos sido cada uno de nosotr@s los que hemos decidido que prácticas vivir, formar más o menos parte de la vida del centro y en definitiva llevarnos la mochila medio llena o medio bacía.

Actividad 2

La semana pasada fue una semana llena de reivindicaciones en mi centro culminando con la manifestación de profesores del sábado (la cual sospechosamente ha tenido una escasa repercusión mediática).

Voy a comentar algunas situaciones que he vivido estos últimos días en referencia al tema de la crisis y los recortes en educación:

No sé exactamente qué día pero así como a mitad de la misma observé como un grupo de profes (la mayoría exceptuando los que tenían guardia de patio) estaban cortando el paso a los vehículos ayudados por una pancarta reivindicando los recortes de nuevo gobierno. Después de llevar desde el primer día escuchando en la sala de profesores como principal tema de dialogo los recortes en educación aun así me resultó impactante ver como se llevaba a cabo la protesta en una pequeña pedanía como es Foios, de esa manera los profesores del centro expresaban su desanimo ante la situación insostenible.

El viernes se convocó un acto en el centro en el cual se involucraba a los alumnos donde ellos se hacían responsables de traer una manta, toalla o sábana para, durante la hora del patio, hacer una “tapada” en modo de protesta. En voz de todos estaba el inminente corte de la calefacción en el centro.

Más concretamente en el departamento de Ed. Física como está claro, no hay dinero para comprar ningún tipo de materiales, son los profesores del mismo los que se tienen que encargar de gestionar las compras. Para ocupar la Ud de juegos colectivos con balón en la cual se practica Colpbol son los profesores los que compraron los balones más económicos para poder jugar al mismo ya que en el almacén ninguno de los que había era adecuado para esta práctica. En cuanto a los bachilleratos y PQPI donde practican frontón y bádminton son los mismos alumnos los que deben comprar tanto las pelotas como el volante para poder participar en clase.

 Dicho sea de paso la jefatura de departamento no se paga y como es natural la jefa del mismo en la última reunión de departamento propuso la cancelación de las actividades extraescolares y excursiones programadas a la nieve, tanto el día blanco como el viaje. Referente a este tema hasta se llega a oír que los profesores a modo de protesta están dispuestos a hacer solo una excursión en lo que resta de curso, esta sería al aeropuerto de Castellón.

Todas estas situaciones  y anécdotas resumen la manera en la que la crisis y los recortes en educación afectan a mi centro de prácticas. Quién sabe, quizás para el año que viene  a los alumnos del máster en prácticas nos utilizan como profesores titulares y se ahorran un sueldo…

Titulares de la semana

La semana pasada fue una semana de prácticas completa para mí. La relación con mi tutor de prácticas es fluida, le ayudo en lo que puedo a la hora de plantear las sesiones y de establecer la programación. Por otro lado colaboro con otra profesora y jefa de departamento la cual tiene bachilleratos y los PQPI también asisto a alguna de sus clases y le ayudo en todo lo que está en mi mano durante las sesiones.

El jueves pasado asistí a mi primera reunión de departamento para tratar el tema de las porterías y canastas (inexistentes en nuestro centro). Al comenzar la reunión se acercó con no muy buena cara el tercer profesor del departamento, con el había tenido un mínimo trato cordial, pero a la vista de su malestar y que estaba dispuesto a irse a casa, me ofrecí voluntariamente a ayudarle ya que yo tenía que estar por el centro. Dicho profe al oír esto reaccionó y me pidió si podía cubrirle, me explico rápidamente que es lo que estaba haciendo con ellos, me armó con el “tamagotchi” para pasar lista y se marchó a casa. Los grupos eran de 3º y 4º de la ESO y la unidad didáctica que estábamos trabajando era la de Balonmano. Con las pautas que me había dejado y recordando el balonmano que di en 3º de la carrera monté las clases. Cierto es que estamos muy acostumbrados durante la carrera a tratar grupos, entrenar equipos y demás situaciones de enseñanza pero no me podía imaginar lo que podría cansar tratar con grupos que vienen desmotivados  de estar estudiando cinco horas contenidos que les interesan más bien poco…

Hoy comienza la última semana del primer periodo de prácticas, ya estaba pillándole el gusto, la verdad que se me va a hacer cuesta arriba volver a las clases del máster.

Una pena...

Después de cumplir casi la semana en mi centro de prácticas, al margen del gran número de acontecimientos que sobre todo he vivenciado con los PQPI´s y con los 2º de ESO que albergan un número de repetidores más grande del que todos querríamos, en la entrada de hoy quisiera hablar de otro tema.

En discurso generalizado en la sala de profesores de mi centro al igual, me imagino, que en muchos otros, es la inconformidad del profesorado ante los recortes de los que no se salva ni un ciudadano de a pie. Estos, después de todas las medidas que se han tomado contra ellos no tienen ganas ni las tendrán, de hacer ni una milésima tarea fuera del horario establecido por el cual se les paga.
Esto se traduce en: cancelación de actividades extraescolares, excursiones, ni viajes a la nieve, ni a la granja-escuela ni si quiera al museo de la cerámica. Al no proponerlas, por un lado no "obligan" a las familias que no llegan a fin de mes a que su hijo o hija acuda a la actividad extraescolar que por barata que sea causa un gasto extra y por otro lado toman estas actuaciones como forma de reivindicarse ante las actuaciones del gobierno. Pero hay que hacer un alto en todo esto, alguien se paró a pensar quien va a asistir a la visita del Martes de 10 a 13 al Museo de la cerámica de Lladró o que público tendrá la obra teatral del libro de la selva el jueves a las 9 de la mañana? esta clientela, grupos de decenas de escolares que sustentaban la economía del dueño de la granja-escuela va a desaparecer con lo que nos encontramos con un doble problema.

Es una pena ver como algunos profes llegan al instituto con la cabeza cabizbaja por que les bajan el sueldo, el que hacía poco ahora hará menos, el que hacia lo justo se mantendrá y el que siempre daba un poco más de sí, se involucraba e invertía horas extra para organizar actividades ahora pasará a no invertir ni un solo minuto que no recoja su remuneración.

Sin ánimo de alarmar y formando parte siempre del bando de los afectados, vaya pu...da. Lo único bueno es que como nosotros, cuando recibamos nuestro primer suelo ya estará recortado no nos daremos ni cuenta...

Actividad 1

Reflexión del texto: La formación inicial del profesorado de EF: en busca del significado profesional perdido. (Carmina Pascual,1999) 

Hasta este año no me había cuestionado demasiado la formación que desde la carrera había o estaba recibiendo. He podido comparar nuestro plan de estudios con los de otras facultades en las que estudié a lo largo de la carrera tanto en España como fuera del país. Llegue a vagas conclusiones en las que pensaba que una formación general inicial para más adelante ser dividida en especialidades (docencia, gestión, rendimiento, salud) podría ser mejor  o al menos más interesante para la formación como futuros profesionales. De esta manera y a diferencia de la primaria y secundaria, el estudiante podría escoger que estudiar para profundizar más sobre un tema lo cual repercutiría positivamente sobre su motivación e interés. En definitiva no creo que el plan de estudios que seguimos los estudiantes de nuestra promoción fuera el mejor pero no vale la pena gastar tiempo en ello, dado que en la actualidad está modificado por el grado que al menos reduce los años lectivos a cuatro con lo que da más opciones a la futura especialización como por ejemplo con el Máster en educación secundaria.

Pero considero más importante que la estructura del plan de estudios y los contenidos, como y de qué forma se imparten los mismos. Después de la lectura me viene a la cabeza la siguiente comparación: Un profesor o profesora que imparte una clase de Macroeconomía en la Facultad de Económicas y otro profesor o profesora que da una clase de cualquier asignatura que forme parte de un plan de estudios de cualquier formación para futuros docentes, bien sea el profesor de Didáctica de la EF de la Universidad de Magisterio o la profesora de orientación del TAFAD. Está claro que tanto uno como otro transmitirán un conocimiento, pero podemos encontrar varias diferencias entre ellos: El primero, en la mayoría de los casos solo transmitirá dicho conocimiento y nada más, por otro lado su enseñanza solo pasará de sus manos (las del profesor)  a las de sus alumnos. El segundo deberá transmitir conocimiento, claro está, pero también deberá transmitir  valores como la democracia, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, libertad, sentido crítico y reflexivo entre otros.  Por otro lado remarcar que en este caso y a diferencia del profesor anterior la enseñanza pasará  de sus manos (las del profesor) a las de los alumnos que a su vez en un futuro la transmitirán a más alumnos, en este caso podríamos decir que nos topamos con un “profesor de profesores”.

En mi opinión y en general el profesorado encargado de formar educadores debería tener en cuenta que su enseñanza nunca podrá ser igual que la de cualquier otro profesorado y en concreto el profesorado encargado de formar educadores físicos debería de tener en cuenta que aparte de todo lo anterior nuestra área cuenta con  un mayor número de posibilidades y alcance por el hecho de llevarse a cabo en un contexto diferente y  ser mayoritariamente práctica.

Después de tener un contacto con la realidad educativa me da la impresión que hemos olvidado el objetivo principal de la educación física, estamos acomodados en una forma de actuar como si de un bucle se tratase, es importante  reflexionar y volver a los orígenes como comenta  Pascual (1999). De ahí la importancia de analizar las necesidades, carencias, contextos que conviven en la sociedad actual para de ese modo evolucionar y adaptar la formación de los docentes hacia el cambio, cosa la cual es ignorada por parte de los creadores de los planes de estudio.

Para finalizar creo que todos los profesores de educación física tenemos en nuestras manos una posibilidad de pequeño cambio, desmintiendo todo lo que se vende en los medios de comunicación en cuanto al culto al cuerpo y los falsos valores que se transmiten desde el deporte de alto rendimiento como las faltas de respeto, la competitividad, el doping etc. Y fomentar valores de gran importancia para la formación de futuras personas preparadas para convivir en sociedad. Para ello solo necesitaremos profesores implicados, bien formados, que amen su profesión, que estén al tanto de la actualidad y evolucionen sin esperar nada demasiado palpable a cambio.

Primera toma de contacto en mi centro

Hoy comencé las prácticas en el centro. Los profesores tutores son amables y creo que haré buenas migas con ellos asimismo creo que me podré nutrir de muchas cosas dado que podré trabajar con grupos totalmente heterogéneos (muy numerosos, PQPI, grupos con gran numero de ACis...)

Os mantendré informados.

Ah una curiosidad tanto en el patio exterior como en el pabellón no existen ni porterías ni canastas.

Entramos al nuevo año con fuerza!

Hola compañeros! Mañana muchos de nosotros, tenemos la citacion oficial con los tutores de centro, os deseo mucha suerte. Nos vemos en la tutoria por la tarde.

Un saludo a todos!

Una cancion para motivaros:
http://youtu.be/41Tw_k_tO0Y